2025年4月20日，猿編程少兒編程研究院首席科學(xué)家聘任儀式在北京召開(kāi)，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者喬治·斯穆特正式出任猿編程少兒編程研究院首席科學(xué)家。

喬治·斯穆特現(xiàn)任美國(guó)伯克利加州大學(xué)物理學(xué)教授。2003 年，斯穆特曾獲頒愛(ài)因斯坦獎(jiǎng)?wù)?。此后，他和約翰·馬瑟因“發(fā)現(xiàn)了宇宙微波背景輻射的黑體形式和各向異性”獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。斯穆特是第四位加入猿編程少兒編程研究院的重磅嘉賓，也是猿編程在少兒編程領(lǐng)域被認(rèn)可的又一標(biāo)志。

為提升編程教育的科學(xué)性和創(chuàng)新性，猿編程在2020年成立了“少兒編程研究院”，匯聚了腦科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)家。繼猿編程創(chuàng)始人李翊擔(dān)任研究院院長(zhǎng)，清華大學(xué)人工智能學(xué)院教授劉嘉擔(dān)任首席科學(xué)顧問(wèn)，及《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評(píng)審、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳擔(dān)任認(rèn)知科學(xué)顧問(wèn)后，隨著諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主喬治·斯穆特教授的加入，將推動(dòng)研究院的技術(shù)創(chuàng)新與教育研究的持續(xù)突破，并與跨領(lǐng)域頂尖專(zhuān)家共同為課程開(kāi)發(fā)提供科學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)猿編程在少兒編程領(lǐng)域邁向新高度。

在此次發(fā)布會(huì)上，猿編程創(chuàng)始人、少兒編程研究院院長(zhǎng)李翊同步發(fā)布了猿編程“4C體系”，這也是行業(yè)內(nèi)首創(chuàng)的青少年人工智能核心素養(yǎng)體系。

諾獎(jiǎng)得主的AI時(shí)代預(yù)言：編程是未來(lái)科學(xué)家的“通行密鑰”

“人類(lèi)會(huì)不會(huì)被AI取代？”

“AI能不能替我們上學(xué)，再把知識(shí)輸入我們的大腦？”

“宇宙可以用一串代碼解釋么？”

在眾多猿編程小學(xué)員和家長(zhǎng)的見(jiàn)證下，諾獎(jiǎng)得主喬治·斯穆特教授正式出任猿編程少兒編程研究院首席科學(xué)家。一場(chǎng)充滿(mǎn)童真與智慧的思維風(fēng)暴正在上演。臺(tái)下的眾多小朋友們紛紛舉起小手，拋出一個(gè)個(gè)天馬行空的問(wèn)題，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、人工智能領(lǐng)域?qū)＜覇讨?middot;斯穆特教授俯身傾聽(tīng)，一一耐心解答，時(shí)而會(huì)心一笑，用通俗的語(yǔ)言點(diǎn)燃科學(xué)火種。

“如果你只是復(fù)制粘貼AI生成的內(nèi)容，那你將成為一個(gè)很容易被AI取代的人。你必須了解AI是如何工作的，這就是編程的作用。你必須把AI當(dāng)作一個(gè)工具或合作者，而自己才是創(chuàng)造者。”斯穆特教授在《當(dāng)科學(xué)遇見(jiàn)AI：未來(lái)科學(xué)家的核心素養(yǎng)》的主題演講中表示。

在現(xiàn)場(chǎng)，斯穆特教授舉了兩個(gè)典型案例。首先是自動(dòng)駕駛系統(tǒng)，這些搭載先進(jìn)算法的智能車(chē)輛能夠自主完成路線(xiàn)規(guī)劃、實(shí)時(shí)避障、乘客接送等復(fù)雜任務(wù)。當(dāng)孩子們?cè)谖磥?lái)與這類(lèi)智能系統(tǒng)互動(dòng)時(shí)，理解其底層算法的人將獲得更大的主動(dòng)權(quán)和控制力。其次是智能家居機(jī)器人，這些看似簡(jiǎn)單的家用助手，實(shí)則集成了計(jì)算機(jī)視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)控制和智能決策等多項(xiàng)前沿技術(shù)，從根據(jù)生活習(xí)慣自動(dòng)煮咖啡，到識(shí)別購(gòu)物物品并協(xié)助搬運(yùn)，每個(gè)功能背后都凝聚著編程的智慧。

在日常生活的影響之外，斯穆特教授進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)編程、了解AI的工作原理，學(xué)習(xí)如何與AI合作，這對(duì)人類(lèi)的未來(lái)非常重要。”

他指出，我們正步入一個(gè)更廣闊的時(shí)代，科學(xué)進(jìn)步不是某個(gè)科學(xué)家孤軍奮戰(zhàn)的結(jié)果，而是全球科學(xué)家群體協(xié)力共建的智慧結(jié)晶。面對(duì)氣候變化、公共衛(wèi)生等復(fù)雜挑戰(zhàn)，唯有將人工智能和編程技術(shù)的應(yīng)用緊密結(jié)合，方能推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)知的邊界，實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。

他預(yù)言，量子計(jì)算系統(tǒng)的崛起將徹底改變編程規(guī)則，開(kāi)啟一個(gè)全新的計(jì)算時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，編程能力將成為人類(lèi)適應(yīng)數(shù)字空間、駕馭未來(lái)科技的關(guān)鍵。“我認(rèn)為編程能力將變得至關(guān)重要，人們必須通過(guò)編程來(lái)理解人工智能的底層運(yùn)行機(jī)制，而且這種重要性只會(huì)與日俱增。雖然迄今我們主要生活在物理世界，但未來(lái)將日益向數(shù)字空間遷移。我們將在數(shù)字世界中處理更多事務(wù)，因此必須掌握在其中運(yùn)作的能力。”

因此，在人工智能日益普及的今天，對(duì)有志信息科技甚至成為科學(xué)家的孩子而言，編程是他們走向未來(lái)的“通行密鑰”。

首發(fā)！猿編程青少年人工智能核心素養(yǎng)“4C體系”

在活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，一位10歲的小朋友現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)了一個(gè)抽獎(jiǎng)程序，讓斯穆特教授可以通過(guò)這個(gè)程序隨機(jī)選擇幸運(yùn)觀眾。

大屏幕上的程序流暢運(yùn)行，一個(gè)幸運(yùn)數(shù)字躍然而出時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲——這正是編程教育魅力的生動(dòng)體現(xiàn)。當(dāng)一行行代碼在屏幕上躍動(dòng)，它們不僅是計(jì)算機(jī)的指令，更是撬動(dòng)未來(lái)世界的支點(diǎn)，每個(gè)字符都在書(shū)寫(xiě)著未來(lái)文明的底層規(guī)則。

在人工智能蓬勃發(fā)展的今天，編程教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的范式轉(zhuǎn)變。猿編程創(chuàng)始人、少兒編程研究院院長(zhǎng)李翊發(fā)布行業(yè)首創(chuàng)“4C體系”，即“Cognition：提升底層認(rèn)知能力；Complex thinking：鍛煉復(fù)合思維能力；Cross-discipline：賦能學(xué)科融合；Confidence：促進(jìn)自我效能”。

在“4C體系”下，他提出“Programming To Learn”的課程設(shè)計(jì)理念，即猿編程不僅僅教授孩子們學(xué)習(xí)編程，更是通過(guò)編程這一載體，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中全面提升人工智能核心素養(yǎng)。

首先，提升底層認(rèn)知能力。每個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的認(rèn)知潛能，包括專(zhuān)注力、工作記憶和抑制控制等基礎(chǔ)能力。在4-16歲這一關(guān)鍵發(fā)展期，猿編程通過(guò)循序漸進(jìn)的編程訓(xùn)練，借助“code-run-debug”（“編寫(xiě)-運(yùn)行-調(diào)試”）的即時(shí)反饋循環(huán)機(jī)制，讓孩子在調(diào)試代碼時(shí)培養(yǎng)持續(xù)專(zhuān)注力，在設(shè)計(jì)算法時(shí)擴(kuò)展記憶容量，在排查錯(cuò)誤時(shí)提升控制能力，為各科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)能力的提升，將讓孩子在課堂學(xué)習(xí)和日常生活中都更加游刃有余。

其次，鍛煉復(fù)合思維能力。“如果把底層認(rèn)知能力比作CPU和內(nèi)存，那么復(fù)合思維能力就是操作系統(tǒng)，良好的操作系統(tǒng)才能讓大腦高效運(yùn)轉(zhuǎn)。”李翊表示。復(fù)合思維能力是決定未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，通常包含計(jì)算思維、創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)性思維等維度。猿編程通過(guò)算法設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的邏輯能力和結(jié)構(gòu)化思維能力，在項(xiàng)目創(chuàng)作中激發(fā)創(chuàng)新靈感，在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中訓(xùn)練整體規(guī)劃意識(shí)。尤其是計(jì)算思維課程體系，它不只是教授編程技能，更重要的是培養(yǎng)孩子分解問(wèn)題、模式識(shí)別、抽象思考和算法設(shè)計(jì)等核心能力。越早開(kāi)始培養(yǎng)這些能力，孩子就越能在未來(lái)復(fù)雜多變的環(huán)境中從容應(yīng)對(duì)。

此外，編程天然的跨學(xué)科屬性使其成為知識(shí)融合的理想載體。李翊指出，偉大的突破往往產(chǎn)生于學(xué)科交叉之處，融合產(chǎn)生魅力。猿編程讓孩子在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程邏輯的相通之處（如用編程可視化函數(shù)圖像，讓抽象的數(shù)學(xué)公式變得直觀可感），體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)與算法設(shè)計(jì)的奇妙聯(lián)系（通過(guò)編寫(xiě)故事性游戲培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作思維），探索科學(xué)原理與代碼實(shí)現(xiàn)的完美結(jié)合（如用編程模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓牛頓定律“活起來(lái)”）。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅能讓孩子在真實(shí)應(yīng)用中感受學(xué)科的本質(zhì)魅力，更能培養(yǎng)孩子解決真實(shí)問(wèn)題的綜合能力。在“追光太陽(yáng)能板”、“智能體感車(chē)”等項(xiàng)目中，傳感器原理、運(yùn)動(dòng)學(xué)計(jì)算和程序設(shè)計(jì)自然交織，讓抽象知識(shí)在具體應(yīng)用中變得生動(dòng)可感。

最后，促進(jìn)自我效能。編程學(xué)習(xí)最獨(dú)特的價(jià)值在于它提供了即時(shí)的反饋和可見(jiàn)的成果。在猿編程，孩子們每完成一個(gè)項(xiàng)目都能獲得實(shí)實(shí)在在的成就感，每一次調(diào)試成功都會(huì)帶來(lái)“我能做到”的自信。這種正向循環(huán)不斷強(qiáng)化著孩子的自我效能感，讓他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，這種成長(zhǎng)型思維將成為受益終生的寶貴財(cái)富。

在AI時(shí)代，編程教育的意義早已超越了技術(shù)層面，它更多關(guān)注培養(yǎng)青少年在AI時(shí)代下的綜合素養(yǎng)和思維能力‌。諾獎(jiǎng)得主喬治·斯穆特教授對(duì)猿編程“4C體系”高度認(rèn)可，這些正是未來(lái)科學(xué)家在探索未知時(shí)的思維方式和精神氣質(zhì)，喬治·斯穆特教授將與猿編程攜手，推動(dòng)課程體系的全面升級(jí)，助力更多青少年實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想。

自2017年成立以來(lái)，猿編程累計(jì)服務(wù)學(xué)員600余萬(wàn)，在三項(xiàng)國(guó)際權(quán)威AI賽事獲得全球第一，擁有1000余項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。猿編程還構(gòu)建了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的少兒編程創(chuàng)作社區(qū)，已匯聚20多萬(wàn)活躍學(xué)員，累計(jì)創(chuàng)作作品突破100萬(wàn)件。這些成績(jī)的背后，是猿編程對(duì)未來(lái)科技與人工智能教育領(lǐng)域的探索與堅(jiān)守。

除了現(xiàn)場(chǎng)的眾多猿寶紛紛舉起的小手，很多線(xiàn)上的猿寶和家長(zhǎng)也踴躍發(fā)問(wèn)。“編程能幫助孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)深入理解和思考嗎？”諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主喬治·斯穆特教授指出，“答案是肯定的，編程本質(zhì)上是強(qiáng)制你進(jìn)行邏輯思考，這對(duì)孩子而言是個(gè)絕佳的實(shí)踐機(jī)會(huì)——當(dāng)你親手編寫(xiě)程序時(shí)，必然會(huì)犯錯(cuò)，而調(diào)試過(guò)程往往比編寫(xiě)過(guò)程能學(xué)到更多。關(guān)鍵在于你要親自動(dòng)手實(shí)踐，這是你的程序，你需要全身心投入編寫(xiě)和完善它——這種親身體驗(yàn)才是培養(yǎng)科學(xué)思維的核心。”

在這場(chǎng)跨越代際的科學(xué)對(duì)話(huà)中，斯穆特教授與猿寶們每一次思維碰撞的激蕩、每一回智慧啟迪的探討，不僅勾勒出一幅科學(xué)精神傳承的動(dòng)人畫(huà)卷，更彰顯了科技少年對(duì)知識(shí)與真理的不懈追求。當(dāng)科學(xué)巨匠的智慧遇見(jiàn)科技少年的創(chuàng)造力，我們仿佛看到，今天鍵盤(pán)上躍動(dòng)的代碼，將化作明天改變世界的力量。這或許就是科學(xué)教育最美的模樣：不僅傳授知識(shí)，更點(diǎn)燃?jí)粝?；不僅培養(yǎng)技能，更塑造未來(lái)。